МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Управление образования администрации Ачитского муниципального
округа
МКОУ АМО "Верх-Тисинская ООШ"
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом
Директор
совете
протокол № 1
МКОУ АМО «Верх – Тисинская
ООШ»
от 31 августа 2026 г
__________________Куимов А.В.
Приказ № 123 от 31.08. 2026 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10000634)
учебного предмета
«Духовно-нравственная культура России»
для обучающихся 5 класса
Верх – Тиса 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного социогуманитарного образования. В программе по ДНКР соблюдается преемственность в начальном общем и основном общем образовании, учитываются
возрастные и психологические особенности обучающихся на уровне основного общего образования. Обучающиеся получают возможность систематизировать, расширить и углубить полученные в рамках изучения социальногуманитарных дисциплин знания и представления о прошлом и настоящем
родной страны, о роли личности в социальных процессах и явлениях, значении духовно-нравственных ценностей в их поступках и деятельности, влияющих на развитие нашей страны.
Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ
традиционных российских духовно-нравственных ценностей посредством
изучения жизненного пути отечественных государственных и общественных
деятелей, выдающихся представителей нашей культуры, ученых, военных, в
том числе героев специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся и сознательному определению ими своих ценностных ориентиров путем сравнения собственной нравственной позиции с идеалами и историческими примерами служения Отечеству.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДНКР
научности, предполагающий изучение исторических личностей на основе достоверных, объективных фактов об их жизни и деятельности в контексте исторической эпохи;
систематичности, который определяется внутренней логикой раскрытия
традиционных российских духовно-нравственных ценностей с учетом познавательных возможностей обучающихся;
доступности, означающий учет возрастно-психологических особенностей обучающихся и современной социальной ситуации их развития, акцент
на представлении информации в привычных им знаковых системах и формах
общения;
наглядности, предполагающий целесообразное привлечение разнообразных средств обучения, ориентированных на включение всех органов
2
чувств в процесс восприятия, присвоения и переработки учебной информации.
Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и методические особенности:
проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного
(аксиологического) подхода, смысловым стержнем которого являются традиционные российские духовно-нравственные ценности (Указ Президента
Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей"), дополненные с учетом содержания моральных норм традиционных религий России, светской этики, философских учений;
формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, раскрываемых через примеры жизни, деятельности и поступки выдающихся российских деятелей - героев;
преемственность содержания учебного предмета, который предполагает
возвращение к наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты
на примерах разных персоналий в каждом классе в соответствии с выделенными содержательными линиями;
использование межпредметных связей при построении учебного материала, раскрытие его содержания с опорой на широкий круг учебных предметов;
привлечение материалов о региональных и местных выдающихся личностях и героях - носителях традиционных российских духовнонравственных ценностей.
Традиционные российские духовно-нравственные ценности сгруппированы по следующим содержательным линиям, которые являются структурной основой рабочей программы:
Россия: Родина, страна, государство;
традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений;
крепкая семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд.
3
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным
российским духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей", представлено в таблице:
Содержательные
линии
Ценности из Указа Президента Российской Федерации от 9
ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей"
Россия: Родина,
страна, государство
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, единство народов России
Традиционные
религии России
христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие религии, являющиеся неотъемлемой частью российского исторического и
духовного наследия, оказали значительное влияние на формирование традиционных ценностей, общих для верующих и неверующих граждан;
особая роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей
Историческая память
и преемственность
поколений
историческая память и преемственность поколений
Крепкая семья
крепкая семья
взаимопомощь и взаимоуважение
Высокие
нравственные идеалы
личности
высокие нравственные идеалы,
приоритет духовного над материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение
Права и свободы, обязанности и ответственность человека
жизнь,
достоинство,
права и свободы человека
Созидательный труд
созидательный труд,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу;
приоритет духовного над материальным
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА РОССИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР
преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7
4
классах. Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР - 85 часов: в 5 классе - 17 часов, в 6 классе - 34 часа, в 7 классе - 34 часа.
5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ»
5 КЛАСС
Введение.
Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовнонравственной культуры человека и общества. Традиционные ценности и идеалы - основа духовно-нравственной культуры российского общества. Общие
ценности - основа единства нашей страны и народа. Герои - носители духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство России.
Большая Родина - государство, народ. Малая Родина - место, где человек родился, вырос, где живут его близкие.Многообразие народов России, единство
страны и общие ценности. Взаимообогащение и уважение традиций, дружба
народов. Русский язык - основа государственности и культуры, памяти и будущего, язык межнационального общения. Символы великой страны - России: государственные символы, научно-технический триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство
народов России, русский язык, преданность Родине, гордость за достижения
России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Илья Муромец, Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм - источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее историю и культуру. Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение
традиций, ответственность за будущее страны. Патриотизм - это дела и поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение Отечеству, верность, долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Р. Зорге,
П.С. Котляревский, Ю.Б. Левитан.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Нравственный идеал - высший образец духовных и моральных качеств,
к которому стремится человек. Традиционные религии как источник духов6
но-нравственных ценностей. Роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение, душевный покой, кротость, надежда.
Примеры
исторических
и
современных
персонажей
(героев):преподобномученица Елизавета Федоровна, протоиерей Михаил Васильев.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.Духовные основы семейных ценностей: любовь и верность как фундамент семейных отношений. Нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма. Родители
и дети. Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность, родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.
Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность - фундамент формирования личности. Добро и
зло как нравственные категории. Совесть как нравственный камертон. Чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими
людьми и обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность, добро, справедливость, честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дарья Севастопольская, Ф.П. Гааз.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для совместной
жизни. Духовно-нравственные основы общения: уважение к собеседнику,
искренность, терпимость, ответственность за сказанное слово. Радости общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность,
общительность, надежность, товарищество, доверие, искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И.
Яшин.
Труд как ценность: от усилий к достижениям.
7
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий, развитие личностных качеств, осознание достигнутого результата, важность результата труда для общества. Созидательный труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд, трудолюбие, ответственность, инициативность, целеустремленность, настойчивость,
увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И. Путилов.
8
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
1) в сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
уважение к истории и традициям Отечества;
понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи
знаний и ценностей будущим поколениям;
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических
личностей, осознание их вклада в развитие России, уважение к защитникам
Отечества;
2) в сфере гражданского воспитания:
осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление об
основных правах, свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней);
3) в сфере духовно-нравственного воспитания:
понимание традиционных российских духовно-нравственных ценностей, создающих общую систему координат жизни человека в обществе, основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в традиционных религиях России;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) в сфере эстетического воспитания:
понимание ценности отечественной культуры и искусства;
9
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
5) в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;сформированность представления об идеалах гармоничного физического
и духовного развития человека;
ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
6) в сфере трудового воспитания:
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и
нравственном опыте предшествующих поколений;
овладение навыками познания и оценки поступков исторических деятелей прошлого и настоящего с позиций историзма и традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
способность использовать их в учебной, познавательной и социальной практике.
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и поступков людей в различные исторические эпохи;
определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы.
10
Базовые исследовательские действия
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
определять познавательную задачу и способ ее решения;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный результат с имеющимся знанием.
Работа с информацией:
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать учебную и
внеучебную информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять
свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
Совместная деятельность:
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные
и индивидуальные учебные проекты и исследования, направленные на изучение исторических личностей, в том числе на материале семейных архивов,
региональной истории;
определять свою роль в совместной деятельности (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), координировать свои
действия с другими членами команды;
11
оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт деятельности.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация и самоконтроль:
выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и
определять способ решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, делать выбор и брать ответственность за решение;
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов деятельности;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок,
возникших трудностей.
Эмоциональный интеллект, принятие себя и других:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и деятельности исторических личностей роль эмоций в отношениях между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы
действий других людей, в том числе изучаемых исторических личностей;
регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций
и мнений других участников общения;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других людей, не осуждая.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного общего образования должны обеспечивать:
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения традиционных российских духовно-нравственных ценностей как основы формирования внутренней позиции и целостного мировоззрения гражданина России:
патриотизм, вера в Бога, гражданственность, Родина, единство народов России, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, долг, нравственные идеалы традиционных религий России, сохранение исторической памяти
и преемственность поколений, крепкая семья, брак - союз мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье, приоритет духовного над материальным, коллективизм, солидарность, соборность, взаимопомощь и взаимоуважение, человечность, милосердие, жизнь, права и обязанности человека,
честь, достоинство, свобода, ответственность, созидательный труд, профес12
сионализм, творчество, знание, образование, самообразование, наука, социальная ответственность ученого, добро, справедливость, совесть, нравственное самосовершенствование, гармонично развитая личность, внутренняя и
внешняя красота, здоровье;
позитивное отношение и принятие традиционных российских духовнонравственных ценностей;
применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности, в том числе готовность руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора и оценивать свое поведение в соответствии с ними;
знание о выдающихся исторических личностях, современниках, понимание значимости их героических поступков для жизни общества;
умение показывать на примерах связь между поступками личности и системой ее ценностей и религиозных убеждений;
способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических деятелей и современников с позиции традиционных российских духовно-нравственных ценностей, с учетом осознания исторического значения и
последствий их поступков для российского общества и государства;
активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической
памяти и преемственности поколений как основы непрерывного развития
российского общества и государства в прошлом, настоящем и будущем;
готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению
единства нашей многонациональной и многоконфессиональной страны.
5 КЛАСС
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовно-нравственная
культуры России", иметь представление о содержании данного курса, знать и
уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Россия - наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального Российского государства, различать понятия "большая" Родина и
"малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, знать и понимать, что язык - это основа культуры, памяти, межнационального общения;
обосновывать важность русского языка для существования государства
и обществ;
13
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа.
Понимать и раскрывать понятие "патриотизм";
приводить примеры проявления патриотизма в истории и современном
обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества и
государства;знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников;
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых исторических личностей и наших современников для жизни российского общества и государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать основное содержание нравственных категорий традиционных религий России;
понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных
ценностей;приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых исторических личностей и наших современников с системой их ценностей и
религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак";раскрывать нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и
детьми;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора;
14
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти
понятия;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный",
"созидательный труд", раскрывать понятия, рассказывать о важности результата труда для общества;
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о ценности знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников важность образования для личности, общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть";
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
15
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
16
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
2
3
Наименование разделов и тем
программы
Введение.
Что
такое
нравственная культура.
духовно-
Россия - наша Родина.
Патриотизм - источник духовной силы
народа.
Контрольные
работы
Всего
1
0
4
0
3
0
17
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
0
Инфоурок:
https://infourok.ru/magazinmaterialov/prezentaciyavvedenie-chto-takoeduhovno-nravstvennayakultura-dnkr-5-klass-urok1-1551814
0
Российская электронная
школа (РЭШ):
https://resh.edu.ru/
Портал «История.РФ»:
https://histrf.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
http://schoolcollection.edu.ru/
0
Портал
«История.РФ»:
https://histrf.ru/
Инфоурок:
https://infourok.ru/
Российская электронная
школа
(РЭШ):
https://resh.edu.ru/
4
5
6
Нравственный идеал человека в традиционных религиях
Семья
хранитель
нравственных ценностей.
духовно-
Важнейшие нравственные категории.
2
0
1
0
2
0
0
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
http://schoolcollection.edu.ru/
Портал «Православие и
мир»:
https://www.pravmir.ru/
0
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
http://schoolcollection.edu.ru/
0
Инфоурок:
https://infourok.ru/
Российская электронная
школа
(РЭШ):
https://resh.edu.ru/
7
Нравственные и духовные ориентиры
отношений людей в обществе.
1
0
0
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
http://schoolcollection.edu.ru/
8
Труд как ценность: от усилий к достижениям.
1
0
0
Инфоурок:
https://infourok.ru/
0
Российская электронная
школа
(РЭШ):
https://resh.edu.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ре-
9
Повторительно-обобщающий урок.
2
1
18
сурсов:
http://schoolcollection.edu.ru/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
17
1
19
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
1
Количество часов
Тема урока
Введение. Что такое духовнонравственная культура.
Всего
1
Контрольные
работы
0
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
0
Инфоурок:
https://infourok.ru/magazinmaterialov/prezentaciyavvedenie-chto-takoeduhovno-nravstvennayakultura-dnkr-5-klass-urok1-1551814
2
Большая и малая Родина.
1
0
0
Российская электронная
школа (РЭШ):
https://resh.edu.ru/
3
Общие
ценности
многонациональной России.
1
0
0
Портал «История.РФ»:
https://histrf.ru/
0
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
http://schoolcollection.edu.ru/
4
Русский язык - основа единства
страны.
1
0
5
Символы великой страны.
1
0
0
Российская электронная
школа
(РЭШ):
https://resh.edu.ru/
6
Патриотизм - любовь к Родине.
Традиции служения Отечеству.
1
0
0
Портал
«История.РФ»:
https://histrf.ru/
7
Патриотизм - не в словах, а в де-
1
0
0
Инфоурок:
20
8
лах и поступках человека.
https://infourok.ru/
Патриотизм - сила духа и надежды.
0
Российская электронная
школа
(РЭШ):
https://resh.edu.ru/
0
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
http://schoolcollection.edu.ru/
0
Портал «Православие и
мир»:
https://www.pravmir.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
http://schoolcollection.edu.ru/
9
Нравственный выбор: от красоты
внешней к красоте духовной.
10
Православие - духовный стержень русской цивилизации.
1
1
1
0
0
0
11
Семья - хранитель традиционных
ценностей и любви.
1
0
0
12
Добро и нравственные оценки
поступков человека.
1
0
0
13
Совесть
камертон.
как
нравственный
1
0
Инфоурок:
https://infourok.ru/
0
Российская электронная
школа
(РЭШ):
https://resh.edu.ru/
14
Общение и взаимопонимание основа успеха команды.
1
0
0
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
http://schoolcollection.edu.ru/
15
Ценность и радости труда.
1
0
0
Инфоурок:
https://infourok.ru/
16
Повторительно-обобщающий
1
0
0
Российская
21
электронная
урок.
17
Повторительно-обобщающий
урок.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
школа
(РЭШ):
https://resh.edu.ru/
1
1
0
17
1
0
22
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
http://schoolcollection.edu.ru/
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
− Виноградова, Н. Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России.
5 класс : учебник для общеобразовательных организаций / Н. Ф. Виноградова,
В. И. Власенко, А. В. Поляков. — 2-е изд., стереотип. — Москва : Просвещение, 2022. — 128 с.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
− Методическое пособие к учебнику «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» для 5 класса (к УМК Н. Ф. Виноградовой). — Москва : Просвещение.
− Примерная рабочая программа по ОДНКНР (соответствует ФГОС).
− Методические рекомендации по реализации курса ОДНКНР в 5 классе (с учётом требований Минпросвещения РФ).
− Сборник дидактических материалов и заданий для формирования духовнонравственных ценностей (тематические карточки, кейсы, вопросы для дискуссий).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
− Российская электронная школа (РЭШ): https://resh.edu.ru/
− Портал «История.РФ»: https://histrf.ru/
− Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
collection.edu.ru/
− Инфоурок: https://infourok.ru/
− Портал «Православие и мир»: https://www.pravmir.ru/
23
http://school-
